وجدت الدراسة أن الطلاب فقدوا ثلث عام دراسي بسبب الوباء
كانت حالات التأخير والانحدار في التعلم أكثر حدة في البلدان النامية وبين الأطفال من خلفيات منخفضة الدخل. وما زال الطلاب لم يتمكنوا من اللحاق بالركب.
عانى الأطفال من عجز في التعلم أثناء وباء كوفيد الذي شكل حوالي ثلث المعرفة والمهارات في العام الدراسي ، وفقًا لـ تحليل عالمي جديد ، ولم يتعافى من تلك الخسائر بعد أكثر من عامين.
كانت التأخيرات في التعلم والانحدار أكثر حدة في البلدان النامية وبين الطلاب في البلدان النامية وفقًا للباحثين ، يؤدي إلى تفاقم الفوارق القائمة والتهديد بمتابعة الأطفال في التعليم العالي وسوق العمل.
التحليل ، الذي نُشر يوم الاثنين في مجلة Nature Human Behavior والذي يعتمد على بيانات من 15 دولة ، قدمت أشمل وصف حتى الآن للصعوبات الأكاديمية التي سببها الوباء. تشير النتائج إلى أن تحديات التعلم عن بعد - إلى جانب الضغوطات الأخرى التي ابتليت بها الأطفال والأسر طوال فترة الوباء - لم يتم تصحيحها عند إعادة فتح أبواب المدرسة.
قال باستيان بيتوزر ، الباحث في مركز الأبحاث حول عدم المساواة الاجتماعية في ساينس بو في باريس ، والمؤلف المشارك للمراجعة: "من أجل استعادة ما فقدناه ، نحتاج إلى القيام بأكثر من مجرد العودة إلى الوضع الطبيعي". وحث المسؤولين في جميع أنحاء العالم على ابتكار برامج صيفية مكثفة ومبادرات تعليمية تستهدف أفقر الطلاب الذين يتخلفون عن الركب. وقامت جامعة هارفارد ، التي درست الانقطاعات المدرسية في الولايات المتحدة ، بمراجعة التحليل العام. دون تدخل فوري وحازم ، قال ، "خسارة التعلم ستكون أكثر الجائحة ديمومة وظلمًا".
A قبل كوفيد ، أظهرت الأزمات مثل زلزال كشمير عام 2005 ، وتفشي فيروس إيبولا عام 2014 في غرب إفريقيا ، وإضرابات المعلمين المستمرة في الأرجنتين أن التغيب عن المدرسة على المدى الطويل يمكن أن يكون له آثار دائمة. ولكن لم تتم مقارنة أي منها بمدى انتشار كوفيد: فقد حوالي 1.6 مليار طفل في جميع أنحاء العالم وقتًا كبيرًا من وقت الدراسة خلال ذروة الوباء ، وفقًا لليونيسيف.
إلى لتحديد التأثير ، جمع الباحثون نتائج 42 دراسة مختلفة نُشرت بين مارس 2020 وأغسطس 2022 ، والتي تغطي البلدان ذات الدخل المتوسط والمرتفع في الأمريكتين وأوروبا وأفريقيا الجنوبية. قال Betthäuser إن العجز في التعليم العالمي يعادل حوالي 35٪ من العام الدراسي وظل "مستقرًا بشكل لا يصدق" في السنوات التي تلت ذلك ، حيث توقف الطلاب عن فقدان المزيد من الأرض ولكنهم لم يرتدوا أيضًا.
قال Betthäuser إن التأخير في الرياضيات كان أسوأ منه في القراءة ، ربما لأن الرياضيات تتطلب مزيدًا من التعليمات. رسمية ولأن فهم القراءة يتحسن عمومًا مع نمو الدماغ مع تقدم الأطفال في السن. تُظهر البيانات أن الطلاب ذوي الوضع الاجتماعي والاقتصادي المنخفض تحملوا الكثير من العبء ، على الأرجح لأنهم واجهوا أماكن دراسة صاخبة واتصالات إنترنت متقطعة واضطراب اقتصادي.
د. لم يتفاجأ دامون كورب ، طبيب الأطفال السلوكي والنمائي الذي أسس مركز تنمية العقول ، عندما اكتشف أن عجز التعلم كان ثابتًا في جميع مستويات الصفوف الدراسية. قال إن العديد من الأطفال الصغار الذين رعاهم عانوا من أجل العودة إلى الفصول الدراسية بسرعة لأنهم كانوا بحاجة إلى إعادة تعلم اللغة ...
كانت حالات التأخير والانحدار في التعلم أكثر حدة في البلدان النامية وبين الأطفال من خلفيات منخفضة الدخل. وما زال الطلاب لم يتمكنوا من اللحاق بالركب.
عانى الأطفال من عجز في التعلم أثناء وباء كوفيد الذي شكل حوالي ثلث المعرفة والمهارات في العام الدراسي ، وفقًا لـ تحليل عالمي جديد ، ولم يتعافى من تلك الخسائر بعد أكثر من عامين.
كانت التأخيرات في التعلم والانحدار أكثر حدة في البلدان النامية وبين الطلاب في البلدان النامية وفقًا للباحثين ، يؤدي إلى تفاقم الفوارق القائمة والتهديد بمتابعة الأطفال في التعليم العالي وسوق العمل.
التحليل ، الذي نُشر يوم الاثنين في مجلة Nature Human Behavior والذي يعتمد على بيانات من 15 دولة ، قدمت أشمل وصف حتى الآن للصعوبات الأكاديمية التي سببها الوباء. تشير النتائج إلى أن تحديات التعلم عن بعد - إلى جانب الضغوطات الأخرى التي ابتليت بها الأطفال والأسر طوال فترة الوباء - لم يتم تصحيحها عند إعادة فتح أبواب المدرسة.
قال باستيان بيتوزر ، الباحث في مركز الأبحاث حول عدم المساواة الاجتماعية في ساينس بو في باريس ، والمؤلف المشارك للمراجعة: "من أجل استعادة ما فقدناه ، نحتاج إلى القيام بأكثر من مجرد العودة إلى الوضع الطبيعي". وحث المسؤولين في جميع أنحاء العالم على ابتكار برامج صيفية مكثفة ومبادرات تعليمية تستهدف أفقر الطلاب الذين يتخلفون عن الركب. وقامت جامعة هارفارد ، التي درست الانقطاعات المدرسية في الولايات المتحدة ، بمراجعة التحليل العام. دون تدخل فوري وحازم ، قال ، "خسارة التعلم ستكون أكثر الجائحة ديمومة وظلمًا".
A قبل كوفيد ، أظهرت الأزمات مثل زلزال كشمير عام 2005 ، وتفشي فيروس إيبولا عام 2014 في غرب إفريقيا ، وإضرابات المعلمين المستمرة في الأرجنتين أن التغيب عن المدرسة على المدى الطويل يمكن أن يكون له آثار دائمة. ولكن لم تتم مقارنة أي منها بمدى انتشار كوفيد: فقد حوالي 1.6 مليار طفل في جميع أنحاء العالم وقتًا كبيرًا من وقت الدراسة خلال ذروة الوباء ، وفقًا لليونيسيف.
إلى لتحديد التأثير ، جمع الباحثون نتائج 42 دراسة مختلفة نُشرت بين مارس 2020 وأغسطس 2022 ، والتي تغطي البلدان ذات الدخل المتوسط والمرتفع في الأمريكتين وأوروبا وأفريقيا الجنوبية. قال Betthäuser إن العجز في التعليم العالمي يعادل حوالي 35٪ من العام الدراسي وظل "مستقرًا بشكل لا يصدق" في السنوات التي تلت ذلك ، حيث توقف الطلاب عن فقدان المزيد من الأرض ولكنهم لم يرتدوا أيضًا.
قال Betthäuser إن التأخير في الرياضيات كان أسوأ منه في القراءة ، ربما لأن الرياضيات تتطلب مزيدًا من التعليمات. رسمية ولأن فهم القراءة يتحسن عمومًا مع نمو الدماغ مع تقدم الأطفال في السن. تُظهر البيانات أن الطلاب ذوي الوضع الاجتماعي والاقتصادي المنخفض تحملوا الكثير من العبء ، على الأرجح لأنهم واجهوا أماكن دراسة صاخبة واتصالات إنترنت متقطعة واضطراب اقتصادي.
د. لم يتفاجأ دامون كورب ، طبيب الأطفال السلوكي والنمائي الذي أسس مركز تنمية العقول ، عندما اكتشف أن عجز التعلم كان ثابتًا في جميع مستويات الصفوف الدراسية. قال إن العديد من الأطفال الصغار الذين رعاهم عانوا من أجل العودة إلى الفصول الدراسية بسرعة لأنهم كانوا بحاجة إلى إعادة تعلم اللغة ...
What's Your Reaction?
