Pandemie-Lernverlust

Die Rolle des Fernunterrichts.

Neunjährige verloren das Äquivalent von zwei Jahrzehnten Fortschritt in Mathematik und Lesen, laut einem maßgeblichen nationalen Test. Auch die Viert- und Achtklässler verzeichneten dramatische Rückgänge, insbesondere in Mathematik, wobei die Punktzahlen der achten Klasse in 49 von 50 Bundesstaaten zurückgingen.

Die Daten stammen aus dem National Assessment of Educational Progress, eine strenge Prüfung, die Tausende von Kindern im ganzen Land bewertet und von einer Forschungsabteilung des US-Bildungsministeriums überwacht wird.

Heute werde ich die Faktoren aufschlüsseln die zu diesen Rückgängen geführt haben und einen wichtigen Trend erklären, der zeigt, warum diese Ergebnisse ernüchternd sind.

Rolle des Fernunterrichts< p class="css-at9mc1 evys1bk0">Zunächst zur Beantwortung einer der häufigsten Fragen, die ich höre ein Bildungsjournalist: Wie effektiv ist Fernunterricht? Verantwortlich für diese Rückschläge? Die Antwort ist sowohl einfach als auch kompliziert.

Auf der Grundstufe gibt es gute Beweise und einen wachsenden Konsens darüber, dass umfangreiches Fernlernen Schülern geschadet hat . Einige staatliche Testergebnisse aus dem Jahr 2021 helfen, den Schaden aufzuzeigen. In Ohio fanden Forscher heraus, dass Distrikte, die während des Schuljahres 2020/21 völlig abgelegen blieben, bis zu dreimal stärkere Rückgänge verzeichneten als Distrikte, in denen Schüler hauptsächlich persönlich unterrichtet wurden. /p>

In jüngerer Zeit erfassen nationale Testergebnisse sowohl anfängliche schulische Rückgänge als auch jegliche Erholung, und sie bieten einige Nuancen. Während zum Beispiel in der vierten Klasse eine bemerkenswerte Korrelation zwischen Fernunterricht und Mathematikabfall bestand, gab es beim Lesen kaum bis gar keine Korrelation. Warum die Lücke? Eine Erklärung dafür ist, dass die Lesefähigkeit eher von den Eltern und dem, was zu Hause passiert, beeinflusst wird, während Mathematik direkter von dem beeinflusst wird, was in der Schule gelehrt wird.

Also Fernunterricht erzählt nicht die ganze Geschichte. Was tut sonst? In einer anspruchsvollen Analyse von Tausenden von öffentlichen Schulbezirken in 29 Bundesstaaten fanden Forscher der Universitäten Harvard und Stanford heraus, dass Armut eine noch größere Rolle beim Bildungsrückgang während der Pandemie spielte.

„Die Armutsquote sagt sehr gut aus, wie viel Sie verloren haben“, sagte Sean Reardon, ein Stanford-Bildungsprofessor, der an der Leitung der Analyse beteiligt war.

Ein Vergleich zweier Nachbarschaften Schulen in Kalifornien, eine reicher, die andere ärmer, veranschaulicht diesen Punkt. Cupertino Union, ein Schulbezirk im Silicon Valley, in dem etwa 6 % der Schüler Anspruch auf ein kostenloses oder ermäßigtes Mittagessen haben (ein Indikator, den Forscher zur Schätzung der Armut verwenden), verbrachte fast die Hälfte des Schuljahres 2020 – 21 – ferngesteuert. Merced City im Central Valley, wo laut Harvard-Stanford-Analyse fast 80 % der College-Studenten Anspruch auf ein kostenloses oder ermäßigtes Mittagessen haben In der gleichen Zeit, in der sie Fernkurse belegten, gewannen die Schüler im wohlhabenderen Stadtteil Cupertino tatsächlich an Boden in Mathematik, während die Schüler im ärmeren Merced City zurückfielen. Obwohl der allgemeine Rückgang der Schülerleistungen deutlich war, verdecken die Durchschnittswerte noch tiefere Unterschiede zwischen den Schülergruppen. Zum Beispiel verloren schwarze und hispanische Schüler, die in der Mathematik der vierten Klasse hinter weißen und asiatischen Schülern anfingen, während der Pandemie mehr Boden als diese Gruppen.

Vor allem die Kluft wird auch größer zwischen den leistungsstärksten Schülern des Landes und den leistungsschwächsten, die die meisten Schwierigkeiten haben.

Diese Kluft aufgrund des Rückgangs der leistungsschwächsten Schüler...