يقول اثنان من كل ثلاثة معلمين إن الذكاء الاصطناعي "لا يمكن الاعتماد عليه بدرجة كبيرة" لتقييم عمل الطلاب - استطلاع

قم بالتسجيل في العرض من البريد الإلكتروني Westminster للحصول على تحليل الخبراء مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك، احصل على العرض المجاني من البريد الإلكتروني Westminster، يرجى إدخال عنوان بريد إلكتروني صالح، بريد إلكتروني صالح، يرجى إدخال عنوان بريد إلكتروني صالح، أود تلقي رسالة بريد إلكتروني حول العروض والأحداث والتحديثات من The Independent. اقرأ إشعار الخصوصية{{ #verifyErrors }}{{ message }}{{ /verifyErrors }}{{ ^verifyErrors }}حدث خطأ ما. يرجى المحاولة مرة أخرى لاحقًا{{ /verifyErrors }}

يعتقد أكثر من واحد من كل عشرة معلمين أنه يجب إعادة صياغة الدرجات لمراعاة الاستخدام المفترض للذكاء الاصطناعي، حسبما توصل إليه الاستطلاع.

< p>ما يقرب من اثنين من كل ثلاثة (63%) ) يعتقد المعلمون أن الذكاء الاصطناعي (AI) "غير موثوق به وغير مجهز بشكل جيد" لتقييم عمل الطلاب أو المساعدة في تخطيط الدروس، حسبما توصلت الدراسة الاستقصائية.

وظهور أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية، مثل ChatGPT وGoogle Gemini، أثارت مخاوف بشأن الغش بين الطلاب في قطاع التعليم.

p>يشير الاستطلاع الذي شمل 1012 معلمًا في المملكة المتحدة إلى أن 13% يعتقدون أنه يجب صياغة نظام درجات جديد للامتحانات "يتضمن استخدام الذكاء الاصطناعي" ".

من المرجح أن يفرض الذكاء الاصطناعي تغييرات أكثر من الأدوات السابقة، حيث سيدرك المعلمون بسرعة عدم جدوى تحديد مهام معينة< /p>ديفيد ويلر، جامعة إكستر

قال ديفيد ويلر، رئيس قسم التعلم والتطوير (المهارات الرقمية) في جامعة إكستر: "من المرجح أن يفرض الذكاء الاصطناعي تغييرًا أكبر من الأدوات السابقة، مثل المعلمين سوف ندرك بسرعة عدم جدوى تحديد مهام معينة.

لقد سأل الاستطلاع، الذي أجرته شركة YouGov عبر الإنترنت في نوفمبر، المعلمين عن كيفية قيام وزارة التعليم (DfE) بدمج الذكاء الاصطناعي. في المناهج المدرسية.

قال أكثر من النصف (54%) إن الطلاب يجب أن يتعلموا الآثار الأخلاقية للذكاء الاصطناعي، بينما قال 38% إنه يجب على الطلاب اكتساب فهم أساسي لكيفية عمل الذكاء الاصطناعي من خلال دورات البرمجة وعلوم الكمبيوتر. .

قال 19% فقط إنهم لا يعتقدون أنه ينبغي دمج الذكاء الاصطناعي في منهج DfE.

يشير الاستطلاع، الذي أجراه مجلس الامتحانات الدولي في كلية ترينيتي بلندن، إلى أن 29% من المعلمين يعتقدون أنه يجب على المدارس منع الطلاب من استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي.

وتشير الأبحاث على وجه الخصوص إلى أن ربع المعلمين يدمجون بالفعل الذكاء الاصطناعي في تدريسهم، مما يشير إلى أنهم مستعدون للتغيير، بشرط أن تلبي هذه الأدوات احتياجاتهم. معاييرهم الصارمة

إيريز توكر، كلية ترينيتي في لندن

إيريز توكر، الرئيس التنفيذي لكلية ترينيتي لندن، قالت إن شكوك المعلمين في أدوات الذكاء الاصطناعي "لا تؤكد على الرفض، بل على الدعوة إلى الدقة والموثوقية. »

وأضاف: «وخاصة الأبحاث..