Un momento que me cambió: un acertijo matemático me enseñó a usar mi cerebro y me ayudó a sobrellevar la pérdida de mi hija

Un maestro cambió mi vida. Cuando tenía 15 años, era hablador y extrovertido, y estaba más interesado en ser social que en trabajar duro. Era 1969 y yo estaba en la escuela secundaria en Amherst, Nueva Escocia, en el este de Canadá. Nunca presté mucha atención, hice lo mínimo y a menudo apostaba a que nadie más haría su tarea, así que tampoco necesito eso. Pero leo mucho. No sabía mucho de lo que me enseñaban, pero me encantaba leer ciencia ficción y libros sobre supervivientes de una isla desierta.

No me gustaba la geometría, aunque Me gustó el enfoque filosófico de nuestra maestra, la Sra. Trenholm. Explicó que la geometría es la capacidad de la humanidad para resolver problemas, que hay verdades y que el pensamiento claro y lógico puede resolver problemas. No pude hacer el trabajo, pero pensé que era interesante.

Alrededor de un mes en el año que comenzamos con la geometría euclidiana. Todos estábamos en problemas y yo era probablemente el más ruidoso de la clase al respecto. La Sra. Trenholm nos dio tarea y nos pidió que intentáramos resolver un problema, para probar que dos ángulos en una forma geométrica compleja eran iguales, a la mañana siguiente. Tal vez porque había sido el estudiante más franco, me hizo a un lado cuando salíamos de clase y me dijo: "No te salgas con la tuya".

No lo hice No sé a qué se refería, pero me fui a casa, trabajé en ello durante 20 minutos, pensé: "No puedo hacer eso y nadie más en la clase podrá hacerlo tampoco" y me rendí. Me acosté alrededor de las 10 p.m. y me desperté unas horas más tarde, lo cual era inusual. Mi primer pensamiento fue: "Hice exactamente lo que ella dijo que iba a hacer". Entonces decidí intentarlo de nuevo. Me senté en mi escritorio y comencé.

Mi letra estaba confusa y me di cuenta de que si hacía el diagrama más limpio y más grande, podía ver dónde probablemente me estaba equivocando. Seguí intentando y tratando. Entonces decidí guardar todos los intentos fallidos, tratar de convertirlo en una orden. Descubrí que podía hacer predicciones, así que podía dejarlo antes, sabiendo que no iba a funcionar o que me estaba repitiendo. Recuerdo que me sorprendió seguir adelante porque al principio pensé que no sabía cómo hacerlo.

Alrededor de las 5 a. comprendido. Podía recordar cada intento fallido y dónde me había equivocado, y sabía que eso era bueno. En ese momento, sentí que mi cerebro había sido reconectado. De repente, pude recordar cosas que la Sra. Trenholm había dicho en clase sobre el pensamiento claro y la filosofía de la lógica. Fue emocionante y me sentí muy orgulloso. Pensé: “Puedo ser alguien diferente. No tengo que ser alguien que anda esquivando cosas; Puedo resolver las cosas. »

Lo devuelvo al día siguiente. La Sra. Trenholm nunca avergonzaría a los estudiantes en frente de todos; siempre andaba por ahí y hablaba con las personas. Finalmente, se acercó a mí y me entregó el papel. Pude ver que había una pequeña garrapata en la esquina. Ella me miró directamente a los ojos y preguntó: "¿Hiciste eso?" Cuando dije que sí, ella asintió y volvió al frente de la clase y dijo: “Uno de ustedes ahora entiende la geometría euclidiana. Sigamos para que todos lo entiendan. ImageBlockElement" class="dcr-10khgmf">