Strive получает поддержку Y Combinator, чтобы показать детям, что программирование — это весело

Strive — это платформа для онлайн-обучения, которая учит детей программировать, но не только. Разработанная с использованием модели активного обучения, которая позволяет учащимся проводить уроки, Strive стремится привить им пожизненную любовь к предметам STEM.

Сингапурский стартап объявил сегодня о привлечении раунда финансирования в размере 1,3 млн долларов США под руководством Y Combinator (это выпускник программы акселератора) с участием Soma Capital, Goodwater Capital и отдельных инвесторов, таких как генеральный директор Crimson Education, Джейми Битон, соучредитель WestBridge Capital и один из основателей Sequoia India KP Balaraja, а также соучредитель Segment и бывший технический директор Кэлвин Френч-Оуэн.

Компания Strive, предоставляющая частные уроки для детей в возрасте от 8 до 16 лет, планирует расширить свою деятельность в Азии и охватить 3,7 миллиона учащихся в международных школах.

Компания Strive, основанная в 2020 году Тамиром Шклазом и Пулкитом Агарвалом, основывалась на идее о том, что развитие технологий автоматизации и искусственного интеллекта означает, что все, что вы изучаете, может устареть через несколько лет.

"Самый важный навык, который мы можем дать детям или кому-либо еще, — научиться адаптироваться", – сказал Шклаз. «Если вы хотите вдохновить адаптирующихся учеников, обучение должно быть увлекательным. Обучение должно быть в радость. Поэтому мы действительно запустили Let's Strive, чтобы дать детям возможность преуспеть в 21 веке, заставив их полюбить процесс обучения".

Чем Strive отличается от многих других онлайн-платформ для обучения детей программированию? Шклаз сказал, что цель Strive – создать более эффективный и увлекательный процесс обучения, чем у конкурентов.

"У нас есть действительно замечательные учителя, но мы не нанимаем учителей на основе их технических способностей", – сказал он. "Конечно, они должны уметь обучать программированию, но гораздо важнее их способность сопереживать и находить взаимопонимание со студентом".

Курсы являются "гиперперсонализированными", поэтому учащиеся могут выбирать проекты, над которыми они хотят работать. Например, они могут запрограммировать такую ​​игру, как понг, математическую стимуляцию или физическую симуляцию. Проекты наглядны и имеют мгновенную обратную связь. Как только учащийся решит проблему и завершит новую строку кода, он сразу же увидит результаты на своем экране. "Мы используем круги, цвета и движение, и это делает его очень привлекательным для детей".

Агарвал сказал, что, хотя все больше родителей и систем образования начинают уделять больше внимания программированию, их методы обучения часто оставляют детей безразличными и разочарованными. "Большую часть времени студенты все еще знакомятся с программированием, а затем разочаровываются в нем. Они приходят к ложному выводу, что программирование слишком сложно, кодирование сухо или кодирование просто не для меня".

Активное обучение означает, что вместо того, чтобы читать учащимся лекции на протяжении всего класса, учителя задают им вопросы и помогают выполнять упражнения по кодированию, позволяя им проявлять инициативу.

Агарвал дал мне небольшой пробный урок, который был для меня интересным опытом, поскольку я никогда не изучал программирование, поэтому я начинаю с того же уровня, что и дети, которых они учат (или даже ниже, если честно).

Сначала Агарвал спросил меня, интересуют ли меня средние показатели обучения. Я сказал нет, поэтому он спросил меня, не хочу ли я рисовать вместо этого, что я и сделал. Он провел меня через этапы написания кода для скетчбука с сеткой, но я лидировал в классе, выбирая нужные результаты, например делая фон скетчбука своим любимым цветом .

Вместо того, чтобы сказать мне, что делать, Агарвал попросил меня изменить число, а затем спросил, что я думаю об этом действии (это переместило точку на соответствующее число в сетке). К концу я смог рисовать точки с помощью курсора и успешно закодировал свой первый альбом для рисования. Я не думаю, что очень хорошо описываю опыт, но было забавно узнавать, что происходит каждый раз, когда я ввожу новый код. Урок был увлекательным, и я подумала бы о том, чтобы записать на него свою дочь, когда она станет достаточно взрослой.

На момент запуска Strive в нем обучалось 16 студентов, и каждый день Шклаз и Агарвал проводили по шесть часов за преподаванием, чтобы тестировать различный контент и стандарты. Сотрудникам Strive, включая ее основателей, еще предстоит обучить хотя бы одного ученика. Например, операционный менеджер Strive не умеет программировать, но она ходит на курсы программирования со своими преподавателями, чтобы подготовиться к приему на работу студента.

Масштабируемость модели — одна из проблем, с которыми Strive может столкнуться при реализации своей стратегии роста. Шклаз сказал, что у них есть два решения. Один немного увеличивает количество учеников в классе, от одного против одного до одного против четырех. Во-вторых, Strive имеет большой пул потенциальных преподавателей, так как нанимает много студентов университетов, которые учатся...