研究发现，学生因大流行病损失了三分之一的学年

学习延迟和倒退在发展中国家和低收入家庭的儿童中最为严重。学生们仍然没有跟上。

儿童在 Covid 大流行期间经历了学习赤字，占知识和技能的三分之一。根据学年的技能。一项新的全球分析，两年多后仍未从这些损失中恢复过来。

学习延迟和倒退在发展中国家和发展中国家的学生中最为严重据研究人员称，这加剧了现有的差距，并威胁要跟随儿童进入高等教育和劳动力市场。

该分析周一发表在《自然人类行为》杂志上，并借鉴了来自 15 个国家/地区的数据提供了迄今为止最全面的大流行造成的学术困难。结果表明，远程学习的挑战——加上在整个大流行期间困扰儿童和家庭的其他压力因素——在学校大门关闭时没有得到纠正。重新打开。

“为了恢复失去的东西，我们需要做的不仅仅是恢复正常，”巴黎政治学院社会不平等研究中心的研究员、该评论的合著者巴斯蒂安·贝特瑟瑟 (Bastian Betthäuser) 说。他敦促世界各地的官员提出针对最落后的最贫困学生的密集暑期课程和辅导计划。研究过美国学校中断的哈佛大学修改了总体分析。没有立即和积极的干预，他说，“学习损失将是最持久和最不公平的大流行病。”

A在 Covid 之前，2005 年克什米尔地震、2014 年西非埃博拉疫情以及阿根廷持续不断的教师罢工等危机表明，长期旷课会产生持久影响。但没有人能与 Covid 的影响范围相提并论：根据联合国儿童基金会的数据，在大流行高峰期间，全球约有 16 亿儿童错过了大量的上课时间。

To为了量化影响，研究人员综合了 2020 年 3 月至 2022 年 8 月期间发表的 42 项不同研究的结果，涵盖美洲、欧洲和非洲南部的中高收入国家。 Betthäuser 说，全球教育赤字相当于一个学年的 35% 左右，并且在接下来的几年里保持“令人难以置信的稳定”，因为学生不再进一步下滑，但也没有反弹。

Betthäuser 说，数学的延迟比阅读更严重，这可能是因为数学需要更多的正式指导，而且随着孩子年龄的增长，阅读理解能力通常会随着大脑的发育而提高。数据显示，社会经济地位较低的学生承担了大部分负担，这可能是因为他们面临嘈杂的学习空间、不稳定的互联网连接和经济动荡。

Dr.发育和行为儿科医生达蒙·科尔布 (Damon Korb) 创立了发展思想中心，他对发现所有年级的学习缺陷都一致并不感到惊讶。他说，他照顾的许多幼儿都很难尽快回到教室，因为他们需要重新学习……